Сердце сжимается, когда читаешь эту статью! Нормальные преподаватели дают хорошие знания, но они ..... не воспринимаются. Почему? А потому, что большинство студентов идут в высшие учебные заведения с целью закосить. В подавляющем большинстве они не будут работать по специальности. Им это известно заранее. И чего тогда надрываться? А Вам перед ними бисер метать? Это какой то мазохизм. Не проще отменить все "откосы" (за исключением ,как по состоянию здоровья). Окончил школу, поступил куда то, призвали в армию или на флот. Отслужил, восстановился (если понял, что тебе это надо). Уверен, что конкурс будет значительно меньше и учиться будут те, которые, действительно, захотят остаться в профессии. Более того, необходимо вводить тестирование при поступлении. Учителя и врачи просто обязаны иметь соответствующие психологические качества, а не только сумму знаний. В армии человек разберется, что ему надо, к чему ему стремиться, возмужает, наконец. Военная кафедра? Обязательно, но после того, как послужил. Тогда будет понятно, что говорит преподаватель и тогда может получиться что то похожее на офицера (пусть и запаса). "Шоферское братство" http://www.6ck.ru

Уважаемый Олег Смирнов! Вы излагаете какую-то чушь. В армии что - помогают самоопределяться и совершенствоваться? Нисколько, к сожалению. Если человек не понял, что он хочет до поступления в вуз, то и после армии ничего не изменится. Что касается спящих студентов...Первокурсник - тот же вчерашний школьник. Понимание пользы образования для большинства приходит в лучшем случае на третьем курсе. Знаю по своим бывшим сокурсникам. Так что, Игорь, 2 года придется терпеть, как это не обидно...или работать с теми 11-тью, кто хоть что-то хочет познать.

Олег Смирнов, Вы, естественно, отчасти правы. Но тогда придется возвратиться к вопросам об армии. Большинство студентов, которые "косят" от армии, делают это далеко не из-за того, что они такие ленивые и не хотят бегать с автоматами. Представьте себе среднестатистического студента-ботаника: он не умеет постоять за себя, он весь в своей математике (физике/химии/биологии). Может быть, он в будущем станет ученым и не уедет на Запад, а будет работать в России, поднимать нашу науку на своем энтузиазме (ведь зарплаты ученых в России и в Европе или США явно не одинаковые). А в армии его, в лучшем случае, как говорится, "затюкают". И это если представить, что он попадет к достаточно добрым и понимающим людям. А ведь могут вообще издеваться и бить. Каждый день. Так, что либо он покончит с собой, либо ему станет явно не до науки. Кстати, студенты, отслужившие в армии и поступившие после нее в МГУ (может быть, по льготам, ну или просто так хорошо готовились) ведут себя не самым адекватным образом. Напоследок скажу, что, в принципе, то, что Вы сказали - это все очень неплохо. Я как-то общался с одним американцем, отслужившем в армии. Он и дисциплинирован, и начитан, и учится в достаточно неплохом университете. Но ведь до такого уровня мы даже при самых благоприятных для этого условиях дойдем нескоро. Кстати, и эффект от этих изменений появится не сразу - у людей будет долго еще в голове стереотип армии. И, даже если в армии будет реально приятно и полезно служить, это будет считаться немодно - типа глупый солдафон. И тогда сначала пойдет множество "откосов" по здоровью. Так что хорошие изменения нужно будет еще правильно донести. А так-то - дело за малым, всего-то полностью изменить армейскую службу, ввести нормальную дисциплину, сделать так, чтобы в армии было приятно служить. Дело тут не столько во внешнем комфорте, сколько в людях и их отношении друг к другу. Ну и как-нибудь изменить программу подготовки. А потом сделать службу в армии обязательной. Делов-то, правда? :)

Во-первых, rostovchanin (rostovchanin) пишет, что понимание необходимости учебы приходит на третьем курсе. Т.е. через 2 года после школы. А я о том же. Во вторых, он же пишет: "Если человек не понял, что он хочет до поступления в вуз, то и после армии ничего не изменится". Зачем учить не определившегося - он занимает чье то место. После армии он поступать никуда не будет. Это здорово! Кому он такой нужен? В третьих, что терпеть: не хочешь - не учись. Кому неучи после высшего учебного заведения нужны? Четвертое. Страшилки про армию очень популярны и служат поводом для уклонения от службы, а для кого то это стало бизнесом. Смею Вас уверить, что это не так. Сложно - не спорю. Надо полностью перестроится - новая система отношений. По себе помню - трудно было кому то подчиняться. Жизнь по распорядку, трудности службы....Но здесь формируется характер. Вы знаете, мне понравилось, как телеведущий Роман Бабаян (интеллектуал и порядочный человек) однажды гордо сказал: "Я в Армии служил". Я его зауважал еще больше. Во всех армиях мира тяжело, но НАДО. В Израиле все служат и девушки тоже. Дедовщина. С ней надо бороться. Всем обществом. Это уродливое явление. В этом отношении Армия должна быть прозрачной. А сейчас у нас Армия рабоче-крестианская. Это справедливо? И героями у нас сейчас те, кто смалодушничал и уклонился от армии. Это признак распада общества, государства. Это очень тревожит. "Шоферское братство" http://www.6ck.ru

О чем вы говорите, я репетитор, если раньше меня студенты просили помочь сдать экзамен по непрофилирующей химии, то теперь ИХ МАМЫ звонят, чтобы договориться за своих балбесов, причем из медвузов.

Я сам являюсь студентом 4го курса могу сказать, что такая ситуация во всех вузах и дело не в ленивых студентах, вы копните глубже. Мы уходящее поколение 90х. Мы росли там где кружки и культурные мероприятия отсутствовали напрочь. Мы те кто скитался по всяким свалкам, стройкам и подъездам... Вы задумайтесь ЧТО ХОЧЕТ ребенок который вместо развивающих кружков или секций сидит в кустах и курит свою первую сигарету... Поступить в вуз, выучиться на на экономиста, и работать экономистом??? Как бы не так))) Мотивации 0... а что вы хотели? Я лично сам осознал всю серьезность обучения после 3го курса и то учусь на дневном и работаю, и так 50% всего потока... Преподавателю желаю успехов и терпения, скоро привыкните)))

Ставьте "неуды", доводите 2/3 группы до комиссии. А там оценивайте объективно: если оболтусы и к комиссии не подготовятся - голосуйте за отчисление. Судьбу "неудачников" решат 2 других члена комиссии. И не стесняйтесь озвучивать свою принципиальную позицию на каждом занятии. Ребята должны привыкнуть к адекватной системе обучения. В моём СПбГУ не стеснялись доводить полгруппы до комиссии. Очень дисциплинировало.

Учить надо, господа! Просто учить! Без нытья про бездельников, без введения драконовских мер, без этих столь любимых вами методов "обучения". Я был неприятно поражён увидев как в моём ВУЗе ведутся лекции на 3-м курсе: преподаватель рассказывал что-то сам себе нудно, скучно и непонятно, очевидно ожидая, что после этого не влюбиться в его предмет будет просто нельзя. При этом обязательное присутствие на лекциях, которое тщательнейшим образом проверялось. Только один преподаватель сказал, что на свои лекции он силой заставлять ходить не будет. Им в соавторстве с другими преподавателями нашего ВУЗа был написан учебник, в котором весь курс подробно и доступно изложен. При этом его лекции были всегда яркими и интересными. И на его лекции ходили больше, чем на другие. И когда вы ставите 2/3 неудов, как вы думаете о чём это говорит? То, что о незнании это понятно. Вопрос лишь в том, чья это вина. Ну не клинических же идиотов набрали, например, в СПбГУ. Значит кто-то не смог научить, не смог объяснить, не смог ответить. Получив эти неуды, люди сдадут в большинстве своём. Но не благодаря Вам, а вопреки. И ставить себе это в заслугу было бы по меньшей мере глупо. Есть фраза с которой я согласен на 100% : "Ученик это не сосуд, который надо наполнить, а факел, который надо зажечь". Когда-то Вы полюбили свой предмет, и решили, что можете обучать ему других людей. А теперь ответьте честно : сколько людей Вы "зажгли". И кому за это надо поставить неуд?

Молодец, Василий Иванов! зрите в корень. многое действительно зависит от преподавателя. за 5 лет универа надоели эти разговоры о том, какие студенты - бездельники. учить надо правильно и интересно! но зато и спрашивать потом по полной программе.

Не надо делать вид, что дипломораздаточная (а именно в такое заведение поступали те, кого в тексте называют студентами) является университетом. И не надо требовать от тех, кому нужен диплом как факт, желания получить диплом как отображение опыта.

Если бы я ходил на каждую лекцию до 5го курса и терял время с преподами, которые разбирались в предмете довольно смутно, то сейчас бы сидел без работы в сибирской глубинке. А так, я начал с третьего курса работать по специальности в компании, нарабатывать опыт и авторитет. Да, я пропускал больше половины занятий, но все выучивал и сдавал вовремя, к сессии. В результате, за 5,5 лет обучения я не получил ни одной четверки (все предметы и сессии исключительно на отлично) и получил красный диплом. Сейчас продолжаю работать, выпустился со стажем в 3 года в своей отрасли. Инженером стал еще до окончания там, где люди по 15 лет не могут получить инженерную должность, имея высшее образование. И больше всего меня убивали преподы-мудаки, которые считают, что на их предмете надо сидеть открыв рот от звонка до звонка каждый день, и сдавать все их прихоти. К счастью, большинство с пониманием относились к моей ситуации. Образование должно быть гибким. А препроды пускай за своим профессионализмом смотрят сначала. Может это проблема отдельно взятого ВУЗа. Но, думаю, таких преподавателей по всей стране полным полно.

Я заканчивал МФТИ, у нас 80% курса списывали задания в последний день, преподаватели ставили за списанные работы пятерки, большинство студентов так проучились шесть лет. Меня это очень веселило, учитывая какой бренд у Физтеха. Сейчас веселят разговоры про отсутствие инновационных разработок в России, откуда им взяться, если выпускники не разбираются даже в базовых курсах по математике и физике. Описанная ситуация со сдачей реферата наоборот должна радовать, значит в этом вузе учатся адекватные студенты, которые хорошо понимают что им нужно. Которые ,в отличие от студентов МФТИ, не хотят потратить даже часа своего времени на скачивание и редактирование реферата, на создание видимости учебы.