Правильное питание и никаких гаджетов: как в мире заботятся о благополучии учащихся

Forbes Education продолжает рассказывать об основных трендах, описанных экспертами НИУ ВШЭ в аналитическом докладе «Мониторинг мировой образовательной политики: события, проблемы и решения» за 2025 год. Первая публикация была посвящена адаптации систем образования к ИИ-реальности, вторая — ориентации на рынок труда. На этот раз речь пойдет о том, как образовательные системы разных стран заботятся о благополучии учащихся.

Физическое и психологическое благополучие школьников и студентов перестает быть побочным продуктом качественного образования и становится самостоятельной целью, от достижения которой зависят академические результаты учащихся, доверие к системе образования и социальная стабильность в целом.

В последние годы государства выстраивают политику в этой области по трем основным направлениям: прямая поддержка психического здоровья учащихся, борьба с буллингом и насилием в образовательных учреждениях и повышение контроля за повседневной жизнью в школах. В рамках последнего направления ведется работа над улучшением организации питания, борьба с прогулами и вводятся ограничения на использование смартфонов и других гаджетов.

Забота о психическом здоровье учащихся

В постпандемийный период многие молодые люди ощущают хрупкость мира и неопределенность своего будущего, что подрывает их чувство безопасности и сказывается на психологической устойчивости и мотивации к обучению. В попытках защитить ментальное здоровье школьников и студентов государства расширяют доступ к психологической помощи.

Во Франции поддержание психического здоровья официально было объявлено «задачей национального масштаба 2025 года» — решая ее, правительство среди прочего трансформирует систему вузовской медицины. Если раньше университетские врачи могли только выписывать справки и перенаправлять к городским специалистам, то с 2025 года первичную медицинскую и психологическую помощь студенты получают прямо в кампусе. Кроме того, в рамках программы «Моя психологическая поддержка» была увеличена квота на бесплатные психологические сеансы для студентов (с 8 до 12 сеансов) и одновременно поднята ставка для специалистов, оказывающих эту услугу.

Испания заботится о том, чтобы учебные заведения как таковые перестали быть источником стресса и болезней: в частности, с 2025 года во всех государственных школах введена обязательная должность координатора по благополучию и защите, а учебные планы включают в себя развитие эмоционального интеллекта. В Финляндии школы внедряют ритуалы утренних приветствий, превращая их в ежедневную практику инклюзии: каждый ученик, слыша обращенное к нему приветствие, чувствует себя замеченным. В Норвегии запущена программа педагогической поддержки в области ментального здоровья: преподавателей физкультуры и биологии обучают тому, как объяснять детям физиологию стресса, здорового сна и дофаминовой зависимости. При таком подходе психологическая гигиена становится базовым навыком, как чтение и счет.

Борьба с буллингом и насилием

В целях борьбы с буллингом и насилием в учебных заведениях некоторые страны расширяют полномочия школ и педагогов в том, что касается поддержания дисциплины. Например, в Норвегии учителям разрешили применять физическую силу к ученикам в тех случаях, когда это единственный способ пресечь неправомерное поведение: так, можно силой вывести школьника из класса, если он мешает остальным и не реагирует на замечания. В Швеции законодательно закрепили обязанность родителей посещать школу по вызову директора. В Италии вновь вводят оценки за поведение, а также предусматривают штрафы для родителей за оскорбление учителей; в случае нападения на педагога размер штрафа может достигнуть €10 000.

С буллингом пытаются бороться и автоматизированными методами: например, в Албании устанавливают интеллектуальные системы видеонаблюдения, распознающие драки, а в Португалии, чтобы избежать замалчивания проблем, случаи буллинга регистрируют через специальное приложение.

Греция принимает жесткие меры по борьбе с цифровым буллингом: ученик, пойманный на съемке одноклассников или учителей без их согласия, чтобы затем высмеивать их в соцсетях, подлежит немедленному исключению из школы без права восстановления в том же учебном заведении.

Повышение контроля за повседневной школьной жизнью

Меры по усилению контроля за повседневной жизнью в школах включают в себя, в частности, организацию здорового питания, борьбу с прогулами и ограничения на использование смартфонов.

Школьное питание постепенно превращается в инструмент борьбы с бедностью и ожирением. По подсчетам ЮНЕСКО, каждый $1, потраченный на школьные обеды, приносит $9 экономической отдачи за счет поддержания здоровья и будущей продуктивности растущего поколения. Осознавая это, ряд стран, например Великобритания, расширяет права на бесплатные школьные обеды, считая это инвестицией государства в обеспечение дисциплины и концентрации внимания учеников. В борьбе за здоровое питание Испания законодательно закрепила возврат к принципам средиземноморской диеты: школам запретили продавать продукты с трансжирами и напитки с содержанием сахара выше 5% и предписали включать в меню рыбу, растительные белки, сезонные овощи и фрукты.

Всплеск школьных прогулов беспокоит многие страны, и власти пытаются решать проблему разными путями. Например, в Японии создают внутришкольные центры поддержки, где дети могут учиться в своем темпе под присмотром менторов, не посещая обычные классы, а в Северной Европе и Эстонии стремятся сделать уход из школьной системы до совершеннолетия юридически невозможным или по крайней мере экономически невыгодным. В Великобритании и Польше за прогулы налагаются штрафы, а в Саудовской Аравии за отсутствие ребенка в школе в течение 20 дней без уважительной причины родителям грозит судебное разбирательство.

В 2023 году ЮНЕСКО опубликовала доклад, в котором выдвигался тезис о том, что бесконтрольное применение технологий приносит больше вреда, чем пользы. К концу 2024 года 40% образовательных систем ввели те или иные ограничения на использование смартфонов в учебных заведениях. В некоторых странах требуют сдавать телефоны и другие гаджеты на хранение на время урока, в других приносить смартфоны в школу полностью запрещено (например, в Португалии такое правило ввели для учащихся до 6-го класса, а в Австрии — по 8-й класс включительно). Предполагается, в частности, что без смартфонов дети будут больше общаться лично и меньше заниматься кибербуллингом, но основная цель запретов в том, чтобы ученики лучше концентрировались на занятиях. Отдельные страны (например, Швеция и Финляндия) идут дальше и постепенно отказываются от цифровизации обучения в целом, то есть даже от планшетов и компьютеров, которые ранее активно внедряли в школах.

Анализируя реформы в сфере благополучия учащихся в разных странах, эксперты ВШЭ отмечают общий переход от точечных мер к системной архитектуре благополучия, смещение акцента с решения проблем на их предотвращение, а также усиление взаимодействия органов образования, здравоохранения, полиции и социальных служб.