Три истории: как работает обучение, ориентированное на ученика

Персонализация обучения стала популярным понятием в образовательной среде. Практически каждая частная школа упоминает ее на своем сайте, обещая родителям особое внимание к потребностям ребенка. Однако реальность зачастую оказывается не столь радужной: под персонализацией понимают лишь небольшие классы и богатый выбор кружков.

Подлинный индивидуальный подход предполагает гораздо большую вариативность во всех аспектах деятельности: от организации учебного процесса до взаимоотношений между учителями, детьми, администрацией и родителями. Персонализация требует от школы значительных ресурсов, а от педагогов — искренней заинтересованности в судьбе каждого воспитанника. Нередко реальные потребности ребенка противоречат стандартным учебным планам и устоявшимся правилам. Готова ли школа изменить удобные алгоритмы ради одного ученика? Сколько сил педагоги и администрация способны потратить на каждого ребенка?

«Школу «Наследник» создавала команда единомышленников для собственных детей. Конечно, мы хотели дать каждому лучшее образование. Поэтому с момента основания в 1992 году программа строится на принципе индивидуального подхода», — рассказывает учредитель школы Любовь Духанина.

Три истории «Наследника» показывают, какие формы может принимать персонализированное обучение на разных ступенях — от начальной до старшей школы.

История первая: правила и гибкость учебной среды

В начальной школе «Наследник» можно увидеть непривычную картину: во время урока большинство детей сидят за партами, но некоторые встают и тихо подходят к высокому столу, чтобы продолжить работать стоя. Иногда ученики устраиваются на ковре в специально отведенной зоне. При этом никто не нарушает дисциплину — каждый занят учебой.

Такая система родилась из понимания простой истины: не каждому в начальной школе легко просидеть за партой 40 минут, сохраняя концентрацию. Для некоторых, в том числе академически способных детей, учеба в условиях строгой дисциплины может превратиться в мучение. Из-за особенностей нервной системы им сложно долго находиться без движения. Чтобы хорошо воспринимать информацию и сохранять мотивацию, большинству детей важно двигаться, менять позу — так они выпускают накопившуюся энергию. Регулярные разминки во время урока — эффективный метод, но он рассчитан на среднестатистические потребности и не учитывает индивидуальные особенности школьников.

Решением стало создание гибкой учебной среды. Дети сидят за эргономичными партами, которые легко трансформируются, принимая необходимую для разных видов деятельности форму, и позволяют поддерживать правильную осанку. В классе есть стоячие места для тех, кто устал сидеть. Во время занятий, не требующих письменной работы, ученики могут расположиться на ковре.

Чтобы уроки не превратились в хаос, школа разработала четкие правила перемещения по классу. Дети знают, когда и как можно менять рабочее место, учатся уважать потребности одноклассников и не мешать учебному процессу. Эти правила не ограничивают, а, наоборот, дают свободу, создавая безопасную и комфортную среду для всех.

Эффект от внедрения такой системы превзошел ожидания. Даже гиперактивные дети хорошо учатся и демонстрируют высокие результаты на всероссийских проверочных работах — показатели школы существенно превышают средние по Москве. В 2025 году 80% выпускников сдали ЕГЭ с результатами выше 70 баллов, а средний балл учеников «Наследника» на ОГЭ по профильным предметам (физике, информатике, английскому языку и литературе) составил максимальные пять баллов.

Важный бонус гибкой учебной среды — развитие навыков саморегуляции. С раннего возраста дети учатся прислушиваться к своим потребностям, осваивают техники, которые помогают справиться с негативными эмоциями и усталостью.

Главная сложность, связанная с реализацией такого подхода, — высокие требования к профессиональной подготовке педагогов. «Учителя должны уметь трудиться в постоянно меняющейся среде, быть готовыми корректировать методы преподавания, исходя из запросов ученика, имеющихся ресурсов и стандартов, — объясняет Любовь Духанина. — Это возможно, если педагоги развивают профессиональные навыки, работая в проектных командах, обмениваясь опытом с коллегами из других школ, проходя курсы повышения квалификации. В «Наследнике» мы приветствуем изменения — как в содержании образования, так и в организации учебного процесса. Администрация быстро реагирует на запросы учителей, поддерживает их инициативы. Благодаря слаженной работе нам удается сохранять насыщенную, гибкую, современную образовательную среду».

История вторая: профессиональная среда для каждого увлечения

В обычных школах дисциплины вроде изобразительного искусства, музыки и спорта преподаются на базовом уровне. Родителям приходится водить детей в кружки и секции, чтобы дать им возможность изучать предметы углубленно. Совмещать внешкольные занятия с интенсивной учебой непросто.

Один из аспектов персонализации в «Наследнике» — возможность осваивать новые цифровые технологии, заниматься спортом, музыкой и другими дисциплинами на профессиональном уровне в стенах школы. В лаборатории коммуникационного оборудования дети приобретают навыки системного администрирования компьютерных сетей. В лаборатории имитационного моделирования знакомятся с технологиями программного управления дронами. На уроках изобразительного искусства не просто рисуют, а осваивают различные техники живописи и графики, работают с профессиональными материалами. На занятиях музыкой играют на разных инструментах, в том числе на настоящем органе, который редко можно встретить даже в музыкальных школах. На уроках медиа записывают подкасты и снимают видео, осваивают технологию хромакей, а также звукорежиссуру и монтаж.

Создание профессиональной среды для обучения требует внушительных инвестиций в оборудование и расходные материалы. Стоимость оснащения школы «Наследник» превышает 300 млн рублей. Профессиональный скалодром для альпинизма, 25-метровый бассейн для серьезных тренировок по плаванию, театр, современная медиастудия с профессиональным аудио-, видео- и осветительным оборудованием — все это создает возможности для профессионального развития и мотивирует учеников осваивать новые навыки.

Но одного оборудования недостаточно: нужны высококвалифицированные специалисты с опытом и знаниями, выходящими за рамки школьной программы. К преподаванию некоторых предметов, например информатики, «Наследник» привлекает практиков, а соруководители школьного бизнес-клуба — директор предприятия по производству косметики и глава коллегии адвокатов.

История третья: когда школа меняется ради одного ученика

Одна из самых необычных дисциплин в «Наследнике» — основы биржевой торговли. Своим появлением этот предмет обязан подростку, который был настолько увлечен компьютерными играми, что не хотел учиться. Большую часть времени он проводил онлайн, азартно наращивая рейтинг в геймерском сообществе. Учеба страдала: молодой человек был равнодушен к школьным предметам и казался совершенно немотивированным.

Обычная школа, скорее всего, поставила бы на таком ученике крест или предложила родителям найти другое учебное заведение. Но «Наследник» решил действовать иначе. Команда школы вместе с родителями сосредоточилась на интересах подростка и стала искать способ отвлечь его от игр и вовлечь в учебу. Ставку сделали на интернет, азарт и интерес к бизнесу и финансам. С помощью практикующих трейдеров и финансовых аналитиков школа разработала курс «Основы биржевой деятельности и трейдинга». Подросток изучал не только механизмы торговли, но и финансовую математику, маркетинг, основы страховой деятельности, банковское дело. Постепенно интерес к финансам помог ему подтянуть другие предметы: математику, английский язык, обществознание.

Эта история стала ярким примером успеха персонализированного подхода: после выпуска молодой человек продолжил развиваться в финансовой сфере и спустя годы стал руководителем высшего звена в центральном офисе крупной международной финансовой компании.

Подобных случаев в «Наследнике» множество. Для одаренного в программировании ученика создали курс «Разработка веб-приложений». Для девочки, увлеченной модой, организовали занятия по дизайну одежды с приглашенными стилистами. Для восьмиклассницы из Китая разработали программу, сочетающую изучение русского языка и предметную подготовку, что позволило ей успешно сдать ОГЭ и ЕГЭ и поступить в МГУ имени М. В. Ломоносова на факультет фундаментальной медицины.

Каждый раз школа доказывает: настоящая персонализация — это не красивые слова в рекламных буклетах, а ежедневная готовность менять привычные подходы ради того, чтобы каждый ребенок мог раскрыть свой потенциал. Это требует больших усилий и ресурсов, но результат — счастливые дети, которые учатся с удовольствием и находят свой путь в жизни, — того стоит.