Игры, беседы, труд и праздник: чем интересна образовательная система Йена-план
Йена-план — система организации школьного образования, появившаяся в 1920-х годах в Германии как попытка найти путь к новому обществу, движимому новыми смыслами. Создатель системы, профессор Йенского университета Петер Петерсен, считал традиционную школу с классно-урочной системой препятствием для развития цельной личности и был убежден, что школа должна быть больше похожа на общину, чем на казарму. В 1927 году система получила свое нынешнее название и в начале 1930-х уже завоевала популярность в Европе. После прихода к власти нацистов Петерсен всячески пытался сохранить школу, однако руководство Третьего рейха относилось к его идеям с подозрением и массового распространения в Германии того времени Йена-план не получил.
После окончания Второй мировой войны система пережила второе рождение, став особенно популярной в Нидерландах, где до сих пор активно используется и развивается. В России Йена-план не распространен, но в мире этой системе следует более 200 школ, почти все — в Нидерландах. Некоторые практики Йена-плана, например утренние неформальные собрания, проектная работа в разновозрастных группах и т. п., применяются во многих школах.
«Ребенок жаждет познать мир таким, каков он есть, со всех сторон, со всеми присущими ему функциями, вобрать его в себя»
Ключевые особенности
Учебный день состоит из четырех частей: игры, беседы, труда и праздника. Каждая из них несет педагогический смысл и структурируется по особой методике.
Особое внимание уделяется организации пространства, позволяющего проводить беседы и игры, совместно работать в оборудованных мастерских и отмечать праздники.
Четкого деления на предметы и уроки не предусмотрено. Четыре вида деятельности плавно сменяются в течение дня: например, за утренней беседой следует работа в мастерской, затем наступает время игры, позволяющей отдохнуть и посмотреть на изучаемый материал под другим углом, а в конце дня детей ждет праздник.
Учитель на протяжении нескольких лет выступает лидером класса, способствуя формированию устойчивых отношений между детьми, наблюдая за групповой динамикой и отслеживая прогресс каждого ученика.
Школа выстраивается по модели общины. По замыслу Петерсена, вокруг школы и школьной жизни должно сформироваться сообщество, в котором учителя, ученики и родители будут активно взаимодействовать и вместе поддерживать процессы обучения и воспитания.
Обратная сторона
К инфраструктуре и пространству школы предъявляются высокие требования. При недостатке материального оснащения многие практики не могут быть реализованы в полной мере, что сказывается на успехах учеников.
Ученики демонстрируют относительно слабые академические результаты. Сравнительные исследования, проведенные в Нидерландах, показали, что учащиеся школ, работающих по Йена-плану, отстают от сверстников из традиционных образовательных учреждений по некоторым обязательным предметам.
У ребенка могут возникнуть сложности с адаптацией к более строгой классно-урочной системе при переходе в традиционную школу, где необходимо четко выполнять требования программы и учителей.