Как создать мотивацию к познанию и помочь ребенку учиться
Формирование мотивации — самый надежный способ не только привлечь, но и удержать интерес ребенка к учебе. Эффективная стратегия создания мотивации требует гибкости и подстройки под возраст ученика. О том, как помочь детям и подросткам не утратить стремления к познанию, рассказывает методист-преподаватель английского языка, эксперт «Авито Услуг» Кэтрин Вайлд
Фундамент любознательности: дошкольный возраст
Мир для ребенка-дошкольника — огромный учебный класс, и каждый день приносит новые открытия. В дошкольном возрасте познание окружающего мира происходит естественно и органично в процессе игры и творчества.
Формировать любознательность малышей можно во время совместного чтения или просмотра мультфильмов. Для этого стоит делать паузы и задавать вопросы, побуждающие ребенка анализировать события и сопереживать персонажам: «Почему герой поступил именно так?», «Что бы ты сделал в этой ситуации?», «Что, по-твоему, случится на следующей странице?» Подобные перерывы не просто оживляют сюжет, но дают первые уроки критического мышления и эмпатии.
Полученный опыт можно и нужно закреплять через творчество. Стоит предложить ребенку нарисовать персонажа, придумать для него новое приключение или поиграть: достаточно волшебной палочки из обычной ветки или плаща-невидимки из пледа, чтобы ребенок сам стал частью сказки. Примеряя на себя разные роли, он структурирует приобретенные знания, прорабатывает эмоции и учится смотреть на мир с разных точек зрения.
Первые шаги в образовании: начальная школа
С поступлением в школу на первый план выходит внешняя мотивация. Ведущую роль теперь играет не любопытство, а фигура учителя и желание заслужить его одобрение и похвалу родителей. На этом этапе важно правильно выстраивать систему оценивания: поощрять за приложенные усилия и реальные достижения, а к ошибкам относиться как к естественной части учебного процесса, обсуждая их без критики, но с конструктивными предложениями.
Младшие школьники ориентированы на быстрый результат, поэтому долгосрочные цели вроде «выучишься — станешь космонавтом» их не мотивируют. Способность к концентрации в этом возрасте до конца не сформирована, поэтому эффективное обучение строится в ритме «интенсивная работа — короткий отдых — смена активности». Например, несколько минут чтения могут смениться подвижной игрой под ритмичную считалку, чтобы дети успели переключить внимание.
От внешних стимулов к внутренним целям: основная школа
Внешняя мотивация постепенно уступает место внутренней. Задача родителей на этом этапе — помочь или не мешать подростку формировать собственные цели, показать ему возможные пути развития. Похвала по-прежнему важна, но теперь она должна подкреплять внутренние устремления ребенка, а акцент следует делать на приложенных ребенком усилиях. Например, если подросток, которому тяжело дается математика, получает четверку, это обязательно нужно отметить.
К 6–7-му классу интерес школьника переключается на общение. Подростки борются за статус в коллективе, мнение сверстников становится для них чрезвычайно значимым. Авторитет родителей и учителей перестает быть безусловным — его теперь нужно заслужить. В этот период важно создать для подростка поддерживающую среду, в которой ценятся образование и умение мыслить. Стоит подобрать для него курсы, научные лагеря и клубы по интересам, где есть шанс найти единомышленников. Цель взрослого — стать для ребенка старшим другом, к которому он может прийти с самой сложной проблемой, рассчитывая не на нравоучения, а на понимание и поддержку.
Подростку необходимы время и свобода, чтобы познакомиться с разными дисциплинами и найти то, что ему по-настоящему интересно. Не стоит слишком рано ограничивать ребенка рамками одного образовательного профиля. Но и затягивать с этим опасно: выбрать предмет для сдачи ОГЭ за месяц до экзамена — авантюра, которая редко приводит к успеху.
В поиске ориентиров: старшая школа
В старших классах приоритетными становятся задачи самоопределения и выстраивания отношений с окружающими. Главным мотиватором в учебе часто оказывается конкретная цель — выбор будущей профессии, поступление в определенный вуз. Отсутствие вдохновляющей цели почти всегда ведет к апатии и пропускам занятий. Чтобы поддержать подростка, необходимо вести с ним диалоги о будущем: взрослые должны стать главными собеседниками при обсуждении сложных тем.
Можно использовать и другие приемы. Например, предложить подростку написать письмо самому себе в будущее — это помогает осознать свои желания и структурировать их. Еще один действенный метод — изучение биографий успешных людей. История Стива Джобса или другого известного человека может вдохновить подростка, вселить в него энтузиазм, веру в то, что он тоже способен многого достичь. Все это поможет превратить абстрактное будущее в осязаемый план.
Создание благоприятной среды и помощь в учебе
Независимо от возраста и успехов ребенка в школе, его интерес к учебе во многом определяется атмосферой, которую создают взрослые. Приведем несколько советов о том, как формировать максимально комфортную среду и поддерживать ребенка на всем его образовательном пути.
Следите за настроем и рабочим местом ребенка. Убедитесь, что ребенок приступает к занятиям отдохнувшим и сытым. Помогите ему организовать рабочее место: оно должно быть не просто оснащено необходимыми гаджетами, но и быть удобным, хорошо освещенным.
Поддерживайте увлечения ребенка. Если ребенку нравится астрономия — сходите в планетарий, купите телескоп или красивую энциклопедию. Если он увлекается литературой — посмотрите фильм по любимому произведению или о его авторе, посетите дом-музей писателя. Ваша задача — участвовать в активностях ребенка, а потом делиться с ним впечатлениями.
Освободите ребенка от лишней нагрузки. Если какая-то дисциплина совершенно не интересна ребенку и не дается ему, не стоит на него давить. Достаточно освоить аттестационный минимум, а высвободившиеся силы и время направить на углубленное изучение тех предметов, которые по-настоящему увлекают ребенка и могут лечь в основу его будущей профессии.
Определите подходящий стиль обучения. Кто-то легко схватывает прочитанную информацию, другому необходимо прослушать аудиолекцию, а третий лучше всего усваивает материал в ходе дискуссии или просмотра документального фильма. Определите, что подходит вашему ребенку. Для этого протестируйте разные способы подачи информации, проверьте ее усвоение, проанализируйте, в каком случае ребенок дал самые точные и развернутые ответы на ваши вопросы и какие задания выполнил быстрее и с большим энтузиазмом.