Конкуренция и характер: как борьба за успех снижает готовность помогать другим

Хотя влияние конкуренции на продуктивность изучено достаточно хорошо, психологи долго не могли понять, как длительное соперничество сказывается на развитии личности. Чтобы это выяснить, исследователи из Вюрцбургского университета имени Юлиуса и Максимилиана (Германия) изучили опыт чилийских школ, участвующих в государственной программе PACE (Programa de Acceso a la Educación Superior — «Программа доступа к высшему образованию»). Эта программа была запущена чилийским правительством для поддержки талантливых выпускников, принадлежащих к уязвимым слоям общества. Согласно ее правилам, выпускники, попавшие в число лучших учеников класса, могут получить место в университете без экзаменов. Программа позволяет легко поступить в вуз, но при этом создает внутри класса длительную конкуренцию, поскольку отбор зависит от оценок за два последних года обучения и успех одного ученика уменьшает шансы других.

Чтобы оценить последствия такого соперничества, ученые проанализировали результаты опроса около 5000 учащихся и выпускников — как школ, участвующих в программе PACE, так и других. В анкетах содержались вопросы о субъективном восприятии школьной атмосферы, в частности уровня конкуренции за оценки, а также о степени доверия к одноклассникам и готовности бескорыстно им помогать.

Подростки, долго находившиеся в условиях жесткого соперничества, были гораздо менее склонны к альтруизму, чем их сверстники из школ, не задействованных в программе. Примечательно, что даже спустя четыре года после выпуска разница в уровне просоциальных навыков сохранялась. Авторы работы делают вывод, что опыт постоянной конкуренции меняет не только ситуативное поведение, но и саму траекторию развития личности, и призывают пересмотреть подходы к организации соперничества в образовании.

Хотя исследование проводилось в социокультурном контексте Чили, ученые считают свои выводы актуальными для любой среды, в которой длительное соперничество считается главным средством повышения мотивации к обучению. Полный отказ от соревновательных элементов в образовательном процессе едва ли возможен, поэтому в качестве альтернативы эксперты предлагают сместить фокус с конкуренции между детьми на соревнования между учебными заведениями. Если сосед по парте перестает быть противником, которого нужно обойти, появляется стимул объединить усилия ради общей цели — успеха школы. При таком подходе конкуренция может способствовать развитию не только академических навыков, но и социальных компетенций.