Названы критерии выставления оценок за поведение в школе

Минпросвещения РФ подвело итоги эксперимента по выставлению школьникам оценок за поведение. Оптимальной сочли трехуровневую систему, по которой поведение определяется как образцовое, допустимое и недопустимое. 

Критерии оценивания обнародовал министр просвещения Сергей Кравцов. Они разделены на несколько блоков:

соблюдение дисциплины — опоздания, разговоры на уроках, использование в классе мобильных телефонов, следование распорядку школы во внеурочное время;

социальное взаимодействие — умение работать в команде, разрешать конфликты, проявлять эмпатию;

личностные качества — ответственность, забота о школьном имуществе, участие в общественно полезном труде;

учебная активность — готовность к урокам, выполнение домашних заданий, конструктивная обратная связь с учителем и одноклассниками;

активное участие в школьных мероприятиях и проектах, в том числе в занятиях «Разговоры о важном», «Россия — мои горизонты», в проектах «Движения первых».

По словам Сергея Кравцова, оценка за поведение «позволит повысить прозрачность взаимодействия участников образовательного процесса и поддержать учителя». Министр просвещения также заявил, что «ранняя и объективная фиксация отклонений в поведении обучающихся даст возможность своевременно оказать школьнику необходимую поддержку, скорректировать трудности в общении и обучении».

В 2026/27 академическом году оценивать поведение учеников планируют в десяти школах каждого региона России, а с 2027/28 года — во всех школах страны.

В эксперименте по выставлению оценок за поведение в нынешнем учебном году приняли участие более 40 000 учащихся 1–8-го классов 89 школ семи российских регионов. У учебных заведений была возможность выбрать одну из трех разных систем оценивания: двухуровневую (зачет/незачет), трехуровневую (образцовое, допустимое, недопустимое) и пятиуровневую (отлично, хорошо, удовлетворительно, неудовлетворительно и совсем неудовлетворительно).